1、如何正確對待學(xué)生的錯(cuò)題？

在學(xué)習(xí)過程中，不管是考試還是練習(xí)，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)題是很正常的事情。

有錯(cuò)誤說明學(xué)生學(xué)的知識不牢固，不扎實(shí)。

有錯(cuò)誤說明教師在教學(xué)過程中的教學(xué)思路，教學(xué)方法出現(xiàn)了問題。

有錯(cuò)誤是好事，沒有錯(cuò)誤顯然不正常。

在教學(xué)當(dāng)中，對于出現(xiàn)的錯(cuò)題，教師往往是告訴學(xué)生怎樣改錯(cuò)，從來不分析錯(cuò)誤原因，給學(xué)生造成了抄襲作業(yè)的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)全線飄紅，考試的錯(cuò)題是層出不窮。

基于這種現(xiàn)象，教師一定要正確對待錯(cuò)題，找出錯(cuò)誤的癥狀并且指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正，只有這樣才能避免下次的錯(cuò)題，才能提高成績。

2、指導(dǎo)學(xué)生分析改錯(cuò)。 

在教學(xué)過程中，學(xué)生一旦出現(xiàn)了錯(cuò)題，教師應(yīng)督促學(xué)生面對錯(cuò)誤，找到錯(cuò)因，并在錯(cuò)題旁邊簡單的寫出錯(cuò)誤原因，（如：抄錯(cuò)數(shù)、方法錯(cuò)誤等）并且在教師和同學(xué)的幫助下進(jìn)行改錯(cuò)。 

3、幫助學(xué)生養(yǎng)成改錯(cuò)習(xí)慣。 

現(xiàn)在的學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，*基本的改錯(cuò)習(xí)慣都沒有，成績能好嗎？

每次看作業(yè)每次我都憂心，學(xué)生對于錯(cuò)題無動(dòng)于衷，錯(cuò)了就錯(cuò)了從來不改。

有時(shí)候我實(shí)在不忍心就在下面寫到：

  “請改錯(cuò)，改錯(cuò)是進(jìn)步的前提條件！”

  “今天不改明天還會錯(cuò)！”

  “養(yǎng)成改錯(cuò)的習(xí)慣，你一定進(jìn)步。”

  “錯(cuò)誤很正常，要學(xué)會改錯(cuò)。”

通過我的努力，我的學(xué)生都學(xué)會了改錯(cuò)，改錯(cuò)的習(xí)慣逐漸形成。 

4、針對錯(cuò)誤進(jìn)行思維訓(xùn)練。 

對于錯(cuò)題，我們不能一改了之。

不同學(xué)生不同錯(cuò)誤，教師要設(shè)計(jì)類似問題，進(jìn)行仿編、創(chuàng)編讓學(xué)生重新解答

如后進(jìn)生可以改一下數(shù)，中等生可以在錯(cuò)題基礎(chǔ)上改變條件；**生要把內(nèi)容和條件都進(jìn)行改變，讓學(xué)生對所學(xué)知識靈活運(yùn)用，只有這樣，我們的學(xué)生在考試中才不會出錯(cuò)。 

5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會錯(cuò)題反思。 

作為教師，我們要反思，那么作為學(xué)生，也要反思。

所以，我們在教學(xué)生知識的同時(shí)，也要教會學(xué)生學(xué)會反思。

針對錯(cuò)題，引導(dǎo)學(xué)生反思錯(cuò)誤的原因，哪些是欠缺的，哪些是更新的，讓學(xué)生在反思中進(jìn)行歸納、總結(jié)，使知識更加鞏固，更加系統(tǒng)化。

《評卷系統(tǒng)》擴(kuò)展功能【單人出錯(cuò)統(tǒng)計(jì)】，閱卷結(jié)束后，可以自動(dòng)統(tǒng)計(jì)每一個(gè)考生的錯(cuò)題，供老師或?qū)W生借鑒。